EL CUENTO QUE NUNCA ACABA

BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE ANDERSEN:

UN CREADOR DE ILUSIONES

WEBQUEST PARA EL ÁREA DE LENGUA. NIVEL ESO

INTRODUCCION / TAREA / PROCESO / RECURSOS / EVALUACIÓN / CONCLUSION

INTRODUCCIÓN

“ ... Tengo la certeza que hay ciertas constantes, ciertos valores que se aplican a todos los cuentos, fantásticos o realistas, dramáticos o humorísticos.

Y pienso que seria posible mostrar aquí estos elementos invariables que confieren a un buen cuento su atmósfera peculiar y su calidad de obra de arte...” Julio Cortázar.

TAREA: Andersen , como un personaje de sus cuentos, fue hijo de una lavandera y de un zapatero.

Hans ChristiaAndersen (1805-1875). El autor danés se inspiró en leyendas populares para crear maravillosos cuentos que despiertan en los niños que los escuchan o leen toda clase de sensaciones. La sirenita, El soldadito de plomo, El patito feo, El traje del emperador , son algunos de sus inmortales historias .

Investigar quién era Hans Christian Andersen y su actividad literaria. Conocer las exigencias básicas del relato como género. Descubrir la estructura básica de planteamiento, nudo y desenlace.

PROCESO

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD2

ACTIVIDAD3

ACTIVIDAD1.-Formad grupos de 4 alumnos:

1.- Investigar la vida y obra de éste personaje y elabora un resumen.

2.- Buscar imágenes del autor e incorporarlas al resumen.

ACTIVIDAD 2.- Formad grupos de 4 alumnos:

1.- Aproximación al concepto de relato, mediante lecturas y análisis de éstas.

2.- Deducción de las partes fundamentales de un cuento.

3.- Incorporar imágenes apropiadas.

ACTIVIDAD 3.-En grupos de 4 alumnos:

1.- Invención y elaboración de un cuento tradicional o leyenda, a partir de nuestra experiencia propia, referentes cercanos y conocidos. Manipulación de la realidad y de la propia experiencia.

2.- Distinguir las partes básicas de un relato.

TRABAJO FINAL

Reuniros los tres grupos de trabajo y elaborar:

1. Una biografía de Hans Christian Andersen

2. Buscar un título descriptivo y sugerente para vuestro trabajo

3. Portada

4. Hacer un índice

5. Recopilar todo vuestro trabajo, y organizarlo por partes. Usar las técnicas de elaboración de un texto ofrecidas en webquest anteriores.

6. conclusiones

7. Incluir imágenes que correspondan con el contenido.

8. Usar colores y combinarlos de forma atractiva.

9. Incluir todos vuestros datos en el trabajo.

10. Grabar el trabajo en un CD-ROM.

RECURSOS

1. http://www.hadaluna.com/indices/andersenindex/htm

2. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/hca.htm

3. http://www.leeruncuento.com

4. http://www.elcuento.com

5. http://www.monografias.com/trabajos.cuento

6. http://www.cnice.es/recursos2/cuentos

7. http://www.educared.net/aprende/webseducativas

8. http://www.andersen.solu

9. http://www.escritores.org/taller/cuento.htm

10. http://www.chicos.net/minis/cuentosapo.htm

EVALUACIÓN

Relatando el Cuento : el cuento de nunca acabar Nombre del maestro/a: l ruiz ruiz Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORY	4	3	2	1
Copia Escrita	El estudiante entrega la copia del cuento en un formato atractivo y completo.	El estudiante entrega una copia completa del cuento en el formato correcto.	El estudiante entrega una copia completa del cuento, pero el formato no es el correcto.	El estudiante entrega una copia incompleta del cuento.
Precisión al Contar el Cuento	El cuentista incluye todos los puntos principales y varios detalles del cuento que él o ella está contando.	El cuentista incluye todos los puntos principales y 1-2 detalles del cuento que él o ella está contando.	El cuentista incluye todos los puntos principales del cuento que él o ella está contando.	El cuentista olvida los puntos principales del cuento que él o ella está contando.
Solución a los Problemas en el Cuento	La solución al problema es fácil de entender y es lógica. No hay cabos sueltos.	La solución al problema es fácil de entender y en alguna manera es lógica.	La solución al problema fue un poco difícil de entender.	No hubo solución o ésta fue imposible de entender.
Duración	El cuento tiene una duración de 5-7 minutos .	El cuento tiene una duración de 4 a 8 minutos.	El cuento tiene una duración de 9 minutos.	El cuento dura menos de 3 minutos o más de 9.
Progresión	La historia se cuenta lentamente cuando el cuentista quiere crear suspenso y es contada rápidamente cuando hay mucha acción.	El cuentista establece bien el progreso del cuento, pero una ó dos partes parecen ser arrastradas.	El cuentista trata de establecer el paso del cuento, pero el cuento parece ser arrastrado o apresurado en varios lugares.	El cuentista dice todo a un ritmo establecido. No cambia el ritmo para emparejar el cuento.
Actuación/Diálogo	El estudiante usa voces, expresiones faciales y movimientos consistentes para hacer a los personajes más creíbles y al cuento más fácil de entender.	El estudiante usa a menudo voces, expresiones faciales y movimientos para hacer a los personajes más creíbles y al cuento más fácil de entender.	El estudiante trata de usar voces, expresiones faciales y movimientos para hacer a los personajes más creíbles y al cuento más fácil de entender.	El estudiante dice el cuento pero no usa voces, expresiones faciales o movimientos para hacer el contar la historia más interesante o claro.
Personajes	Los personajes principales son nombrados y claramente descritos (a través de palabras y/o acciones). La audiencia sabe y puede describir cómo se ven los personajes y cómo se comportan.	Los personajes principales son nombrados y descritos (a través de palabras y/o acciones). La audiencia tiene una buena idea de cómo son.	Los personajes principales son nombrados, pero la audiencia sabe muy poco sobre ellos.	Es difícil decir quiénes son los personajes principales.
Escena	Muchas palabras descriptivas y gráficas son usadas para decirle a la audiencia cuándo y dónde toma lugar el cuento.	Algunas palabras descriptivas y gráficas son usadas para decirle a la audiencia cuándo y dónde toma lugar el cuento.	La audiencia puede comprender cuándo y dónde el cuento toma lugar, pero no tiene mucho detalle (por ejemplo, érase una vez en una tierra muy, muy lejana).	La audiencia tiene problemas para decir cuándo y dónde toma lugar el cuento.
Problema	Es muy fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales y por qué éstos son problemas.	Es fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales y por qué éstos son un problema.	Es relativamente fácil para la audiencia entender qué problemas enfrentan los personajes principales, pero no está claro por qué son un problema.	No está claro qué problemas enfrentan los personajes principales.
Escucha a Otros	Siempre escucha atentamente a otros cuentistas. Es cortés y no aparenta estar aburrido o hace gestos o sonidos que distraen.	Escucha atentamente a otros cuentistas. Rara vez aparenta estar aburrido y nunca hace ruidos o gestos que distraen.	Escucha a otros cuentistas, pero algunas veces aparenta estar aburrido. Puede que una ó dos veces, accidentalmente, haga algún gesto o ruido que distraiga.	No escucha atentamente. Trata de distraer a los cuentistas, se burla de ellos o hace otras cosas en lugar de escuchar.

CONCLUSIÓN

Hans Christian Andersen tenía 14 años cuando se marchó a Copenhage y apenas si sabía leer y escribir. En el futuro se convertiría en uno de los personajes más retratados de época y uno de los escritores más viajeros del S.XIX.

Escribió de sí mismo “ soy como el agua, a la que todo agita y en la que todo se refleja”.

Con esto quisiera invitaros a crecer en sabiduría y a crecer como personas, dejando testimonio de ello, con vuestras creaciones literarias y con vuestra fantasía.