LA CAJA TONTA.
Autores:
Félix Morales
MarÃa José RodrÃguez
Manuel Valenzuela
INTRODUCCIÓN
VAMOS
A EXPLORAR EL TERRITORIO
(IDEAS PREVIAS)
" La televisión es un invento extraño, diabólico, nacido con la intención de informar, de dar a nuestra ignorancia conocimiento, serenidad, conciencia. Pero por alguna razón extraña y misteriosa, algo ha fallado. En lugar de dar información o cultura, lo destruye todo, como una inundación o una tempestad. Nada significa ya nada.
La televisión ha creado un nuevo tipo de público mucho más superficial, mucho más indiferente y también mucho más estúpido. Este nuevo público tiene prisa; ya no muestra respeto ni se asombra ante nada. Cuando Ãbamos al cine, lo hacÃamos con un cierto ritual, como si fuera un viejo mito religioso. El mito de la revelación, de la comunicación de un mensaje. Este ritual aún existÃa en las salas de cine. Allà iba todo el mundo, las luces se apagaban, se encendÃa la pantalla y empezaba la magia.
La televisión ha cambiado todo esto. No tienes que trasladarte, no tienes que sacrificarte para nada. Ya no obedeces a un ritual que te obligue a moverte. Estás en tu casa. Ni siquiera tienes que vestirte. A veces estás en calzoncillos, o desnudo, o en el baño, en la cama. No existe una atmósfera mágica, porque las luces están encendidas. Las imágenes no tienen grandiosidad alguna, porque son pequeñas y proceden de un mueble, como el frigorÃfico o cualquier otro electrodoméstico. Tienes en tus manos además un interruptor con el que puedes apagarla. Si habla el Papa y no te gusta, puedes quitarle el volumen y hacer que el Papa se calle. O puede que esté hablando un poeta y lo que quieras ver sea un partido de fútbol. Esto te hace sentirte más poderoso que cualquier tipo de mensaje, que cualquier tipo de realidad. Te sientes más poderoso incluso que la misma realidad. Las imágenes se convierten en sustitutos de la vida: miras a la pequeña pantalla y piensas que ésa es la verdad, la realidad. Comienzas a vivir completamente fuera de la realidad. Dejas de sentir toda responsabilidad por lo que ocurre fuera de tu casa.
En su lugar te parece más cómodo, finalmente, controlar la realidad, eligiendo tú mismo lo que quieres que sea la vida: saltando de un paÃs a otro, de Jesucristo a un partido de fútbol, de un cuadro a una exhibición pornográfica de cuerpos humanos.
En Italia tenemos 200 canales de televisión. Cualquier estúpido puede crear su propio canal en el cosmos, en la atmósfera. Es una auténtica invasión. Es como tener en tu casa una boca abierta que lo vomita todo de forma matemática y estúpida. Es como si la guerra, la religión, la realidad, todo, Dios incluido, pasara por una batidora que lo hiciera todo puré: todo se desintegra en partÃculas mÃnimas, destruido para siempre".
(Declaraciones de Federico Fellini, recogidas por la revista Fotogramas con motivo del estreno de su pelÃcula " Ginger and Fred").
Haz una lista de los argumentos que esgrime Fellini en favor del medio cinematográfico y en contra de ese pequeño gran monstruo que es la televisión.
¿ Te parecen convincentes sus argumentos ?.
¿ Crees que piensa asà porque al ser director de cine está personalmente implicado en la polémica ?.
¿ Coinciden sus opiniones con tu manera de pensar ?.
¿ Prefieres ver las pelÃculas en vÃdeo o en el cine ?. ¿ Por qué ?.
¿Por qué crees que le hemos puesto a la unidad el tÃtulo de LA CAJA TONTA? Inventa otro alternativo.
Haz un análisis de la programación de esta semana de un canal de televisión. Por si te sirve de ayuda:
-Clasifica los programas por categorÃas: informativos, culturales, deportivos, pelÃculas, telefilms, concursos, etc.
-ClasifÃcalos ahora por su función predominante: informativos, de opinión, persuasivos, de entretenimiento.
-Determina su importancia relativa en la programación de televisión.
-Extrae consecuencias respecto a la función predominante del medio televisivo.
Imagina un concurso de TV de preguntas y respuestas. El tema del concurso serÃa la TV.Elabora un cuestionario con el que poder ganar a un equipo contrario.
¿QUÉ NOS PROPONEMOS?
Con esta unidad didáctica pretendemos que consigas lo siguiente:
-Adoptar una actitud crÃtica en tu papel como espectador de televisión.
-Aprender a seleccionar los programas útiles o interesantes.
-Reconocer los elementos, caracterÃsticas y funcionamiento de los lenguajes cinematográfico y televisivo.
-Distinguir los diversos géneros de programas televisivos: noticiarios, documentales, cinematográficos, infantiles, musicales, etc.
-Establecer una reflexión sobre la importancia en nuestra sociedad de la TV como medio de comunicación de masas y lo que esto implica.
-Distinguir los diversos usos empleados según la temática, la función y el público de cada programa.
-Comprender las semejanzas y diferencias que existen entre el cine y la literatura.
PROCESO
PRIMERA SECUENCIA
ACTIVIDADES
1-Lee el siguiente poema
MISTERIOSO
Pasa el vÃdeo misterioso,
Vuelve el pasado en movimiento,
Y el instante insignificante
Llega en seguida a conmovernos.
¿Y por qué? Porque significa.
No cruzan su flujo y su tiempo,
Frente a nuestros ojos atónitos,
Sin arrastrarnos a lo inmenso,
Ese impulso que es esencial.
Haced una valoración crÃtica personal de cada uno de los elementos de la ficha anterior: ¿Qué te ha parecido la interpretación? ¿Y el director? ¿Y la música? etc.
Organizad después un cine-forum en torno a la pelÃcula.
Contra mareas, contra vientos,
Y jamás contacto con Nada,
Nada irreal que es siempre un sueño,
Y la gran verdad nos oculta:
El vivir del amigo muerto.
¿Cómo?
Salinas.
Me emociono.
Es él y todo el universo.
Jorge Guillén
Este poema fue publicado en el nº 22 de la revista POESÃA (Editada por el Ministerio de Cultura) en el año 1985. A pié de página, aparecÃa la siguiente nota: En la primavera de 1983 se mostró a Jorge Guillén, en su domicilio malagueño, una copia en vÃdeo de esta pelÃcula (la nota se refiere a una pelÃcula en blanco y negro, reproducida en las páginas previas al poema de Guillén, en la que aparecen varios poetas de la Generación del 27). DÃas después recibÃamos este poema, el último que escribió antes de su muerte, el 6 de febrero de 1984 (N. de la R.)
Si tienes en casa algún vÃdeo con imágenes de tu infancia, llévalo a clase para realizar la siguiente actividad:
Pasar fragmentos de todos los vÃdeos aportados.
Escribir en un folio un poema a partir de los sentimientos que despierten en vosotros la contemplación de estos vÃdeos.
Una vez realizada la actividad anterior, contesta a las siguientes preguntas sobre el poema de Guillén:
¿Por qué dice el poeta: Me emociono ?
¿Por qué dice que el vÃdeo es misterioso? Pon un tÃtulo alternativo al poema.
¿Qué quiere decir en el verso quinto con la expresión Porque significa.? (O, en pequeño grupo, comentad el significado de los versos 2,3,4 y 5) ¿Y, en el verso catorce, qué quiere decir con El vivir del amigo muerto?
En el verso once, el poeta escribe Nada con inicial mayúscula. ¿Por qué?
¿Quién es Salinas ?(verso antepenúltimo). InvestÃgalo.
Contrasta todo esto con vuestras reacciones emocionales al contemplaros a vosotros, a vuestros familiares y amigos en los vÃdeos de vuestra infancia.
En la forma de este poema hay ciertos elementos que recuerdan la estructura del romance. ¿Cuáles son?
2-Crea y analiza.
A partir de tu canción favorita, elabora un guión para hacer un video-clip.
A partir de uno de los dos siguientes poemas, escribe un guión para hacer un
video-clip.
Cuando me asomé a tus labios
un rojo túnel de sangre
oscuro y triste se hundÃa
hasta el final de tu alma.
Cuando penetró mi beso
su calor y su luz daban
temblores y sobresaltos
a tu carne sorprendida.
Desde entonces los caminos
que conducen a tu alma
no quieres que estén desiertos.
¡Cuántas flechas, peces, pájaros,
cuántas caricias y besos!
Manuel Altolaguirre. Las islas invitadas.
CANCIÓN CHINA EN EUROPA
A MI AHIJADA ISABEL CLARA
La señorita
del abanico
va por el puente
del fresco rÃo.
Los caballeros
con sus levitas
miran el puente
sin barandillas.
La señorita
del abanico
y los volantes
busca marido.
Los caballeros
están casados
con altas rubias
de idioma blanco.
Los grillos cantan
por el Oeste.
(La señorita
va por lo verde.)
Los grillos cantan
bajo las flores.
(Los caballeros
van por el norte.)
Federico GarcÃa Lorca. Canciones.
Diseña el que serÃa tu programa juvenil ideal.
Analiza en un programa de TV en el que haya participación del público los distintos usos de la lengua según el nivel sociocultural.
Anota los usos que más te sorprendan.
Grabad en video una emisión del programa-concurso que más os guste. En clase, en pequeños grupos y asesorados por vuestro profesor o profesora, haréis un análisis crÃtico, resaltando aquellas cosas que os parecen positivas y las que os parecen negativas.
Elige una noticia emitida por televisión. A partir de ella escribe un comentario con el estilo de tu comentarista televisivo preferido. Después lo leerás ante tus compañeros imitando los gestos y el tono de dicho locutor.
Visiona un reportaje televisivo que te interese y haz un resumen por escrito de su contenido.
LOS ENCLAVES MUSULMANES DE BOSNIA NO SON VIABLES Y DEBEN DESAPARECER.
LONDRES PIDE A CHIRAC QUE SE DEJE DE RETÓRICA Y HAGA SUGERENCIAS CONCRETAS.
CANELLAS DIMITE, PERO DESAFÃA A AZNAR.
EL GOBIERNO DA PRIORIDAD A UNA DOCENA DE LEYES PARA TRAMITARLAS ANTES DE DISOLVER LAS CORTES.
UGT PIDE A TODOS LOS CIUDADANOS QUE LLEVEN "HASTA EL LÃMITE" SU RECHAZO AL CIERRE DE ASTILLEROS.
SEGUNDA SECUENCIA
ACTIVIDADES
1-Investiga, crea, analiza.
En un vÃdeo-club cercano a tu casa vas a realizar la siguiente investigación:
-Porcentaje de pelÃculas españolas que tienen.
-Idem de pelÃculas extranjeras.
-¿Cuántos de los largometrajes han sido concebidos para televisión y cuántos para cine?
-Porcentaje de pelÃculas en blanco y negro.
-¿Qué tipo de pelÃculas alquilan más los socios?
-¿Qué género se solicita menos?
-Inventa algunas preguntas más para completar la investigación.
El profesor os podrÃa pasar en clase una pelÃcula a la que le habrá quitado el sonido. En pequeños grupos, tendréis que imaginar y construir los diálogos, crear los efectos especiales sonoros con medios artesanales y seleccionar una música que añadiréis como banda sonora.
A través de un coloquio en clase, elegid la pelÃcula de TV que más os haya gustado en los dos últimos meses. PodrÃais alquilarla en un video-club y, una vez la hayáis visto en clase, rellenar la siguiente ficha :
Haced una valoración crÃtica personal de cada uno de los elementos de la ficha anterior: ¿Qué te ha parecido la interpretación? ¿Y el director? ¿Y la música? etc.
Organizad después un cine-forum en torno a la pelÃcula.
2-Lee este poema de Rafael Alberti:
CITA TRISTE DE CHARLOT
Mi corbata, mis guantes,
mis guantes, mi corbata.
La mariposa ignora la muerte de los sastres,
la derrota del mar por los escaparates.
Mi edad, señores, 900.000 años.
¡Oh!
Era yo un niño cuando los peces no andaban,
cuando las ocas no decÃan misa
ni el caracol embestÃa al gato.
Juguemos al ratón y al gato, señorita.
Lo más triste, caballero, un reloj:
las 11, las 12, la 1, las 2.
A las tres en punto morirá un transeúnte.
Tú, luna, no te asustes,
tú luna, de los taxis retrasados,
luna de hollÃn de los bomberos.
La ciudad está ardiendo por el cielo,
un traje igual al mÃo se hastÃa, por el campo.
Mi edad, de pronto, 25 años
Es que nieva, que nieva
y mi cuerpo se vuelve choza de madera.
Yo te invito al descanso, viento.
Muy tarde es ya para cenar estrellas.
Pero podemos bailar, árbol perdido.
Un vals para los lobos,
para el sueño de la gallina sin las uñas del zorro.
Se me ha extraviado el bastón.
Es muy triste pensarlo solo por el mundo.
¡Mi bastón!
Mi sombrero, mis puños,
mis guantes, mis zapatos.
El hueso que más duele, amor mÃo, es el reloj:
las 11, las 12, 1a 1, 1as 2.
Las 3 en punto.
En la farmacia se evapora un cadáver desnudo.
Rafael Alberti
(Del libro YO ERA UN TONTO Y LO QUE HE VISTO ME HA HECHO DOS TONTOS. -1929-)
A partir del poema que has leÃdo, investiga, con tu grupo, la influencia del cine en los poetas de la Generación del 27.
3-Lee con atención el siguiente texto:
El narrador se ha puesto a dibujar para distraerse del calor de un dÃa de agosto; cuando se da cuenta de lo que ha hecho, tiene ante sà una escena de tribunal: el juez acaba de pronunciar la sentencia de muerte y el condenado, un hombre grueso y calvo, lo mira con una expresión en la que hay más desmayo que horror. Echándose el dibujo al bolsillo, el narrador sale de su casa y vaga hasta detenerse, fatigado, ante la puerta del patio de un lapidario. Sin saber bien por qué se dirige hacia el hombre que esculpe una lápida: es el mismo cuyo retrato ha hecho dos horas antes sin conocerlo. El hombre lo saluda cordialmente y le muestra una lápida apenas terminada, en la que el narrador descubre su propio nombre, la fecha exacta de su nacimiento, y la de su muerte: ese mismo dÃa. Incrédulo y aterrado, se entera de que la lápida está destinada a una exposición y que el lapidario ha grabado en ella un nombre y unas fechas para él imaginarios.
Como cada vez hace más calor, entran en la casa. El narrador muestra su dibujo, y los dos hombres comprenden que la doble coincidencia va más allá de toda explicación y que el absurdo la vuelve horrible. El lapidario propone al narrador que no se mueva de su
casa hasta pasada la medianoche, para evitar toda posibilidad de accidente. Se instalan en una habitación solitaria y el lapidario se distrae afilando su cincel mientras el narrador escribe la historia de los sucedido. Son las once de la noche; una hora más y el peligro habrá pasado. El calor va en aumento; como dice la frase final del cuento, es un calor capaz de volver loco a cualquiera.
Julio Cortázar, La vuelta al dÃa en ochenta mundos.
a-¿Qué sensación te ha producido la lectura del texto? (miedo, inquietud, interés...)? Explica tu respuesta y dà cómo crees que el autor ha conseguido esta reacción tuya.
b-Ponle nombres propios a los personajes del texto.
c-En pequeños grupos, construid la historia de los personajes.
d-A partir del texto, construye un guión para una pelÃcula de veinte minutos. En la siguiente página tenéis un ejemplo de guión cinematográfico.
g-Una vez hecho el guión, dibuja el story board (dibujo de cada plano) de la pelÃcula.
h-Si podéis, filmad la pelÃcula con un vÃdeo doméstico. SerÃa interesante estrenarla para los otros compañeros y profesores del centro durante la semana cultural u otro evento festivo. Si no, podéis hacer una fotonovela.
GUIÓN TÉCNICO
(Contiene localización, número de plano, encuadre, acción de los personajes, movimientos de cámara, posición de la cámara)
___________________________________
Calle de El Puerto de Sta MarÃa. Zona centro.
___________________________________
Plano 1. Plano General.
Un hombre joven camina de prisa. Entra en un portal.
TRAVELLING lateral.
___________________________________
Zaguán de una casa tÃpica andaluza
___________________________________
Plano 2. Plano Medio.
El joven tira de la campanilla mientras habla con una vecina que está dentro del patio.
ZOOM a PrimerÃsimo Plano de la cara de la señora del patio.
___________________________________
Interior del patio.
___________________________________
Plano 3. Plano Medio Lateral
La señora se acerca y abre la cancela del patio.
Cámara fija.
GUIÓN LITERARIO
(contiene diálogos, música y efectos especiales)
Ruido de coches y murmullos de conversaciones.
Joven: ¿Es esta la casa del Doctor Thuillier?
Mujer: SÃ, ¿qué deseaba?
Joven (ansioso): Es una urgencia. Mi padre ha sufrido un accidente.
Chirrido de cancela. En el interior suena el estribillo de la canción de A. MachÃn: Mujer, si sabes tú con Dios hablar.
Mujer
(abriendo la cancela): Pase y espere un instante, por favor.
Debes conocer: pincha aquÃ
4-Lee este cuento:
EL INVENTOR
La de inventor es una profesión que no se aprende; por eso es rara. Hoy ya ni siquiera existe. Hoy las cosas ya no las inventan los inventores, sino los ingenieros y los técnicos, los mecánicos, también los ebanistas, 1os arquitectos y los albañiles; pero la mayorÃa no inventa nada.
Antes todavÃa habÃa inventores. Uno de ellos se llamaba Edison. Inventó la lámpara incandescente y el gramófono, que entonces se llamaba fonógrafo; inventó el micrófono y construyó la primera central eléctrica del mundo; construyó un aparato para filmar y otro aparato para poder proyectar las pelÃculas.
Murió en 1931.
Sin él, hoy no tendrÃamos lámparas incandescentes.
Asà de importantes son los inventores.
En 1890 nació uno de ellos, que todavÃa vive.
Nadie le conoce, pues vive en una época en que ya no quedan inventores.
Desde el año 1931 se encuentra solo.
El no sabe eso, porque entonces ya no vivÃa en la ciudad ni se relacionaba con la gente.
Los inventores necesitan tranquilidad.
Nunca salÃa de su casa y tenÃa muy pocas visitas.
Se pasaba el dÃa calculando y dibujando. Se pasaba las horas sentado, frunciendo el ceño, apoyando la mano en la frente y pensando.
Entonces cogÃa las hojas con sus cálculos, las rompÃa, las tiraba y volvÃa a empezar de nuevo, y al atardecer se encontraba ceñudo y malhumorado porque no acababa de salirle el invento.
No encontraba a nadie que entendiera sus dibujos; para él no tenÃa sentido hablar con la gente. Desde hacÃa más de cuarenta años, se dedicaba a su trabajo. Y cuando alguien
le visitaba, escondÃa sus planos, pues temÃa que se los copiaran y también que se rieran de él.
Se acostaba temprano, se levantaba temprano y trabajaba todo el dÃa.
No recibÃa correspondencia, no leÃa los periódicos ni tampoco sabÃa que habÃa aparatos de radio.
Y después de todos esos años, llegó una tarde en que no estuvo malhumorado, porque por fin habÃa dado con su invento, y ya ni siquiera se acostó.
A partir de ese momento, dÃa y noche se sentaba frente a sus planos, los verificaba y daban resultado.
Entonces los enrolló y, después de años, fue por vez primera a la ciudad. Ésta habÃa cambiado totalmente.
Donde antes habÃa caballos, ahora habÃa automóviles, y en los almacenes habÃa escaleras mecánicas y los trenes ya no iban a vapor. Los tranvÃas eran subterráneos y ahora se les llamaba ferrocarril metropolitano, y salÃa música de cajitas que la gente llevaba consigo.
El inventor se sorprendió. Pero como era inventor, lo comprendió todo rápidamente.
VeÃa un frigorÃfico y decÃa: "Ajá".
VeÃa un teléfono y decÃa: "Ajá".
Y cuando vio luces rojas y verdes, comprendió que el rojo era para esperar y el verde para continuar.
Y cuando estaba rojo, esperaba, y cuando estaba verde, continuaba.
Y todo lo comprendÃa, pero se encontraba sorprendido, y asà casi llegó a olvidarse de su invento.
Cuando volvió a pensar en él, se dirigió a un hombre, que también esperaba porque estaba rojo, y le dijo:
-Perdone usted, he inventado algo.
Y el señor se mostró amable y preguntó:
-¿Y qué es lo que desea?
Y el inventor no lo sabÃa.
-Se trata de un invento importante -añadió el inventor, pero entonces la luz se puso verde y tuvieron que cruzar.
Cuando uno lleva tiempo sin estar en la ciudad, se encuentra desorientado, y si ha dado con un invento, no sabe adonde ir con él.
¿Qué iba a decir la gente a la que el inventor comentaba: "He inventado algo"?
La mayorÃa no decÃa nada; algunos se reÃan del inventor y otros seguÃan su camino como si no hubieran oÃdo nada.
Como hacÃa tiempo que el inventor no hablaba con la gente, tampoco sabÃa cómo empezar una conversación. No sabÃa que se comienza diciendo: "Por favor, ¿puede decirme qué hora es?", o que se dice: "Vaya tiempo más malo que hace hoy".
No pensaba en que no se puede decir sencillamente: "Oiga, he inventado algo". Y cuando en el autobús alguien le decÃa: "Qué dÃa más hermoso hace hoy", él no respondÃa: "SÃ, es un dÃa espléndido", sino que soltaba:
-Oiga, he inventado algo.
No podÃa pensar en otra cosa, pues el suyo era un gran invento, un invento muy importante y singular. Si no hubiera estado completamente seguro de que sus planos daban resultado, ni él mismo hubiera podido creer en el invento.
HabÃa inventado un aparato en el que se podÃa ver lo que ocurre lejos.
Un dÃa irrumpió en el autobús, extendió sus planos en el suelo entre las piernas de la gente y gritó:
-¡Miren aquÃ! He inventado un aparato en el que puede verse lo que ocurre lejos.
La gente hacÃa como que no pasaba nada: subÃan y se apeaban, y el inventor gritaba:
-¡Pero miren! He inventado algo. Con esto pueden ver lo que ocurre lejos.
-Éste ha inventado la televisión- dijo alguien, y todos rieron.
-¿Por qué se rÃen? -preguntó nuestro hombre, pero nadie le respondió, asà que se apeó, recorrió las calles, deteniéndose cuando las luces estaban rojas y siguiendo cuando se ponÃan verdes, se sentó en un restaurante y pidió un café, y cuando su vecino le dijo: "Qué buen tiempo hace hoy", entonces dijo el inventor:
-Ayúdeme usted. He inventado la televisión y nadie quiere creerlo; todos se rÃen de mÃ.
Y su vecino dejó de hablarle. Miró prolongadamente al inventor y éste preguntó:
-¿Por qué rÃe la gente?
-Rien -dijo aquel hombre- porque la televisión existe desde hace tiempo y porque ya no hay que inventarla -y señaló al rincón del restaurante donde habÃa un aparato de televisión y preguntó:
-¿Quiere que lo encienda?
Pero el inventor dijo:
-No, no quisiera ver eso -se levantó y salió.
Y se dejó los planos.
Marchó por la ciudad, sin prestar ya atención a las luces rojas ni a las verdes, y los automovilistas le insultaban y se tocaban la sien con el dedo.
Desde entonces, el inventor no volvió a la ciudad.
Se fue a casa a inventar, ahora sólo para él.
Cogió una hoja de papel, escribió en ella El automóvil, se pasó semanas y meses calculando y dibujando y volvió a inventar el automóvil; después inventó la escalera mecánica, inventó el telefono e inventó el frigorÃfico.
Volvió a inventar todo lo que habÃa visto en la ciudad.
Y cada vez que terminaba un invento, rompÃa los dibujos, los tiraba y decÃa: -Esto ya existe.
Pero toda su vida siguió siendo un verdadero inventor, pues también es difÃcil inventar cosas que ya existen: sólo pueden hacerlo los inventores.
Peter Bischel
Nota: Peter Bischel nació en Lucerna (Suiza) en 1935. Fue profesor durante varios años y después se dedicó en exclusiva a la literatura. Ha obtenido importantes premios, entre ellos el Premio al Mejor Libro Juvenil Alemán, en 1970. Cosa de niños, el libro al que pertenece el cuento El inventor, es un clásico en la Confederación Helvética. La traducción que publicamos aquà es de José A. Santiago Tagle y pertenece a la edición de aquel libro que hizo S.M. en 1992 bajo el tÃtulo El hombre que ya no tenÃa nada que hacer.
Haz las siguientes actividades a partir del cuento que acabas de leer:
-Resume el texto en cinco renglones.
-Imagina que este cuento es el argumento para una pelÃcula. Diseña un cartel de cine para anunciarla. En la página siguiente te incluimos algunos ejemplos por si pueden servirte de modelo.
-Escribe un texto que trate el tema de la Comunicación y la Incomunicación, inspirándote en este cuento.
RECURSOS