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Hace unos días, el 22 de este mes de junio, El País.com publicaba el artículo "El profesor es la diferencia", en el que entre otras cosas se dice:
"Un buen clima escolar depende más de la habilidad del maestro que del tipo de colegio, según la OCDE ".
"La calidad de la enseñanza de un país no puede ser mayor que la calidad de cada uno de sus profesores, aseguraba la semana pasada el secretario general de la OCDE, Ángel Gurría al presentar el informe Talis".
"Respecto a la disciplina, el tiempo que pierden los profesores en clase haciendo callar a sus alumnos también varía, sobre todo dentro de la misma escuela: un 85% de las variaciones en lo que el informe llama el ambiente disciplinario de la clase".
"Desde que el estudio se publicara la semana pasada, las reclamaciones más repetidas han sido las de una mayor formación pedagógica para el profesorado y más profesionales de apoyo".
"Lo decisivo, en todo caso, es el profesor", dice el catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca Mariano Fernández Enguita".
"Los alumnos, por otra parte, son muy capaces de variar su comportamiento según el contexto, y el orden en un aula dependerá del grado en que el profesor establezca unas reglas claras, cumpla su parte en ellas o simplemente haga su trabajo", dice Fernández Enguita".
Necesitamos más que nunca rescatar nuestra autoestima profesional y nuestra competencia docente. Mira esté vídeo.
"La docencia no es una ocupación, es una profesión". En este sentido, hago referencia de nuevo al siguiente mapa conceptual (de cosecha propia), que es la base del trabajo "Aprender y enseñar"), que realicé hace unos años. Sigue sus enlaces y lee los apartados que te interesen, muchos de ellos relacionados con esta temática que nos ocupa.
Sólo promoviendo grados significativos de desarrollo docente, podremos conseguir un cambio relevante en la cultura profesional (ver el siguiente gráfico):
Cambio de la cultura profesional
Sabemos que estos cambios en profundidad son lentos, porque dependen de muchas variables, que a veces no controlamos; pero la mejor manera de luchar contra todo ello es el compromiso y la conciencia profesional en un proceso continuo de reconstrucción del proyecto educativo. Échale un vistazo al gráfico siguiente:
El ciclo de la I-A (Investigación-Acción)
La I-A constituye siempre un proceso continuo, en espiral, de acción-observación-reflexión-nueva acción, etc. El análisis de la acción y la reflexión sobre ella, sobre los problemas que presenta a la luz de lo que pretendemos, es siempre un proceso sin fin. No obstante, cuando nos proponemos iniciar un proyecto de I-A, necesitamos definir un ciclo de pasos a seguir, que puede ser el siguiente:
La espiral de la I-A
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Lo lógico es que lo comencemos a partir del hecho de la propia práctica; esto es, a partir de que estamos en una situación en donde vivimos problemas prácticos: incoherencias o inconsistencias entre lo que pretendemos y lo que en realidad ocurre. Partiremos, por tanto de un problema inicial, que es el que nos sitúa en el proceso de indagación y de transformación de nuestra práctica.
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Necesitamos, en segundo lugar, profundizar en el significado de ese problema: por qué es un problema, cuáles son sus características, cómo podemos describir el contexto en que se produce y los diferentes aspectos de la situación, así como las distintas perspectivas que puedan existir sobre el mismo. Para ello, tendremos que obtener cuantos datos podamos que nos ayuden a analizar las claves del problema.
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Posteriormente, deberemos analizar los datos e interpretaciones obtenidas, a la luz de nuestras pretensiones educativas, de modo que sea posible vislumbrar el sentido de la mejora deseable.
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A continuación, decidiremos el curso alternativo de acción que pretendemos llevar a cabo. A partir de aquí comenzaría un segundo ciclo, en el cual se recopilarían de nuevo evidencias de la práctica, que nos llevarán a un nuevo análisis y a la detección del estado actual del problema, o a las nuevas circunstancias y problemas que se han desencadenado al introducir el nuevo curso de acción.
Es conveniente al mismo tiempo, como hemos dicho en otras ocasiones, tener en cuenta las necesidades formativas de los centros, se trata de que éstos realizar un diagnóstico de su situación a partir del cual se establezcan las acciones formativas necesarias. Conviene que todo este proceso de análisis y de toma de decisiones quede reflejado en la planificación general del centro, el Plan anual, concretamente en su Plan de Formación. Para conocer los principios que fundamentan y orientan este proceso, es recomendable la lectura del Documento marco: "La formación permanente del profesorado; el plan de formación en el proyecto educativo" y "El Plan de formación del profesorado en el Plan Anual".
Enlazando con el primer vídeo, quiero que veas ahora estos otros vídeos: "Motivación", "Obstáculos", "Felicidad en el trabajo". Y como hay también que añadir algunas dosis de humor, imprescindibles en los tiempos que corren, no dejes de ver el vídeo Don Ramón en la escuelita.
Otros posts anteriores del Aula relacionados:
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En el ISFTIC puedes encontrar "Matemáticas Primaria", un recurso multimedia ameno e interactivo, diseñado por Juan García Moreno y Arturo García López, con el que los alumnos y las alumnas de Primaria podrán acercarse al mundo de las Matemáticas. Consta de una serie de aplicaciones que resultan especialmente ilustrativas para el aprendizaje de procedimientos y conceptos y para adquirir estrategias de resolución de “retos”, término que se utiliza aquí con el fin de superar el tradicional reduccionismo del significado de "problema" al de "problema numérico". Puedes también descargarlo (18,24 MB) y leer sus guías: Guía del alumno (1ª parte), Guía del alumno (2ª parte) y Guía Didáctica.
Accede y descarga más recursos del ISFTIC referidos al área de matemáticas en las diferentes etapas: Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Date una vuelta por el proyecto ed@d (Enseñanza Digital a Distancia), con el que el Ministerio de Educación de España presenta un nuevo modelo de libro interactivo, que permite a los estudiantes aprovechar las ventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su aprendizaje autónomo y agilizar la comunicación con sus tutores, en un entorno tecnológico avanzado.
Aquí puedes encontrar unos materiales de excelente calidad sobre Matemáticas, Biología y Geología, Lengua y Literatura y Física y Química para la Educación Secundaria Obligatoria.
Cada curso se compone de doce unidades temáticas, que además se pueden descargar en formato PDF y cada unidad está estructurada en los siguientes apartados:
Con animaciones, applets, ejercicios de autoevaluación, esquemas, gráficas... Visita la sección de Matemáticas.
Es posible que te interesen algunos vídeos de matemáticas. En Cibermatex puedes encontrar los siguientes vídeos gratuitos en las siguientes secciones:
También puedes acceder a vídeos gratuitos en Yanokateo.com y buscando en la Red
"Recursos para nuestra clase" nos ofrece en 9 páginas una recopilación de recursos de matemáticas que te serán muy útiles en el aula: (Página 1, Página 2, Página 3, Página 4, Página 5, Página 6, Página 7, Página 8, Página 9). ¡No dejes de verlos!
El abuelo educa es un método didáctico práctico, basado en el entretenimiento y la diversión, para enseñar y aprender jugando. Sirve de apoyo escolar, tanto para aprender como para repasar las materias que presentan más dificultad para los niños, las matemáticas y la lengua principalmente, aunque también se tratan otras como geografía e inglés.
En matemáticas podemos ver sencillos juegos y breves lecciones en las que se enseñarán las principales operaciones matemáticas, para aprender a sumar, aprender a restar, aprender a multiplicar y aprender a dividir con números enteros y con fracciones:
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Números: Practicaremos escribiendo números.
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Sumar: Aprenderemos la primera operación fundamental de la aritmética.
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Restar: Aprenderemos otra de las operaciones fundamentales de la aritmética.
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Multiplicar: Repasaremos las tablas y aprenderemos a multiplicar.
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Dividir: Aprenderemos la última de las operaciones de la aritmética.
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Fracciones: Aprenderemos las fracciones y a operar con ellas.
Visita ahora Thatquiz. Es un sitio muy completo e interactivo, que se dividen en las siguientes categorías y subcategorías:
- Números enteros: aritmética, comparar, potencias, álgebra, cálculo.
- Concepto: reloj, dinero, medidas, unidades, gráficas.
- Fracciones: identificar, aritmética, comparar, simplificar y probabilidad.
- Geometría: triángulos, figuras, geometría, puntos y ángulos.
Mates y +: Página con recursos matemáticos imprescindibles, que administran Raimundo Alba García, Profesor del I.E.S. San Fulgencio, situado en Écija (Sevilla) y José María Vázquez de la Torre Prieto, Profesor del I.E.S. El Molinillo, situado en Guillena (Sevilla), actualmente asesor del CEP de Castilleja de la Cuesta.
Pasatiempos matemáticos de la prensa y Gotas de matemáticas (blogs de Antonio Fernández-Aliseda. Subdirector del CEP de Castilleja).
Quiero que conozcas el libro "100 Problemas matemáticos" de Germán Bernabeu Soria, que nos dice: "Se trata de una recopilación de problemas, elegidos por su aparente simplicidad, extraídos de aquí y allá, unos conocidos desde hace bastantes años y otros recogidos más recientemente, planteados en las clases de matemáticas o en cursos impartidos sobre el tema.
Su difusión a través del CEFIRE no pretende ni tiene otro objetivo que servir de apoyo al profesorado, con el fin de intentar que también éstos y sus alumnos puedan disfrutar de ellos, tanto en la clase de matemáticas como en cualquier otro lugar, a la hora del trabajo o en la de descanso, de forma individual o colectiva, esperando finalmente que estas actividades les sirvan como referente para abordar situaciones de la vida cotidiana de una forma más amena y positiva.
Inicialmente va dirigido al alumnado de edades 12-16 años, es decir a aquellos que se encuentran realizando los estudios en la etapa de Secundaria, pero sin exclusión en ningún caso de otros a quienes los profesores consideren adecuada su aplicación.
La mayor parte de las actividades propuestas admiten ampliaciones y/o modificaciones. Por ejemplo, variando las cantidades inicialmente establecidas obtenemos en muchos de los casos otras propuestas con mayor o menor grado de complejidad, para ser utilizadas según las características de los alumnos a los que van dirigidas, y siempre a juicio del profesor o profesora. Otra variación se realiza mediante investigaciones semejantes a las propuestas. Por ejemplo, a partir del problema del recibo del agua se puede analizar un caso concreto planteado por los alumnos, un recibo de la luz, el recibo del teléfono..., y a partir de casos concretos, plantear nuevos problemas.
El libro no incluye las soluciones de las propuestas por considerar que son fáciles de obtener. De esta forma se intenta evitar que conocida la solución se abandone el problema, y puesto que el objetivo último que se persigue es producir debate y discusión entre los alumnos, éste se mantenga hasta que el resultado obtenido y el razonamiento utilizado sea finalmente aceptado por todos como válido, quedando al margen las conclusiones dogmáticas definitivas. Esto permite abordar los problemas de diferentes maneras, pudiendo obtener en consecuencia diferentes respuestas, lo cual resulta enormemente enriquecedor para el desarrollo lógico-mental de los alumnos.
Otros sitios de interés:
Posts anteriores del Aula relacionados con las matemáticas:
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Tíscar Lara en su entrada "Redes sociales y el cuidado de sí mismo" introduce unas notas que aparecerán próximamente publicadas en una guía dirigida a educadores y jóvenes y que resume en estos apartados:
1. Perfil. Qué dices de ti y quién puede verlo.
2. Contactos. Los otros. A quiénes te diriges.
3. Mensajes. Qué dices tú y qué dicen de ti.
Se refiere también a dos entradas suyas anteriores: "Piensa antes de publicar" (vídeos ya vistos con anterioridad en el Aula) y "La competencia digital en la cultura participativa: reutiliza, reconstruye y comparte" en la que puedes ver una presentación, que resume también en tres puntos y que es interesante que leas:
1. Aprendizajes informales y competencias digitales.
2. Competentes sí, pero no del todo.
3. Propuesta de trabajo: Reutiliza + Reconstruye + Comparte, desde el pensamiento crítico
Respecto al uso de las redes sociales, en el blog "Recursos TIC en educación" puedes leer "Protección de la intimidad en las redes sociales" (decálogo para hacer uso de las redes sociales de forma segura y las redes sociales y los adolescentes.
Por otro lado, me gustaría que vieras el vídeo "La cara oculta de Facebook". El año pasado "El País.com" también publicó un artículo con el mismo nombre.
Sin embargo, no cabe la menor duda de que las redes sociales tienen un enorme potencial al servicio de la educación y promueven nuevas estrategias y metodología en las prácticas de enseñanza-aprendizaje. Por ello, y recogiendo bastantes demandas del profesorado de nuestra zona, el curso que viene es muy posible que se haga una actividad formativa sobre "las redes sociales en la práctica docente" en la plataforma Ning, red social creada en 2005 por M. Andreessen y G. Bianchini y la más utilizada para entornos educativos.
En "Uso educativo de las TIC" podemos leer: "Las Redes Sociales son sitios (MySpace, Facebook o Twitter, entre otros) de Internet que agrupan a usuarios y usuarias unidos por intereses comunes. Muchas personas, al oír hablar de las redes sociales, piensan inmediatamente en sus connotaciones negativas, sin tener en cuenta que existen otros tipos de redes sociales, como por ejemplo las dedicadas a la cultura, como Linkara (lee esto) o a las relaciones laborales, como Linkedin. Dentro de estas otras redes sociales encontramos las redes educativas que, como su nombre indica, intentan aprovechar las posibilidades educativas de las redes sociales.
En este marco destacamos Eduredes, una Web que se define a sí misma como: “Lugar de intercambio de experiencias en la administración de redes sociales educativas, uso docente de las redes, posibilidades y todo lo que implica el uso de las redes sociales con fines educativos y relacionadas con la educación”.
En Educadores pensando y haciendo en las Redes Sociales se presentan experiencias de educadores que están pensando y llevando a cabo proyectos con el fin de incluir y/o aprovechar las redes sociales actuales en educación.
Mira, aquí tienes 10 formas de usar Twitter en el aula y dos presentaciones sobre redes sociales y educación: Redes sociales en educación de Francesc Balagué y Blogs, educación y redes sociales de Tíscar Lara.
Échale un vistazo a este vídeo, donde José Luis Orihuela habla de redes sociales, con señalamientos sobre Facebook y Twitter, algunas falsas polémicas y sobre la realidad de lo que entendemos hoy como nuevos medios. Lee esta otra entrevista que le hacen para el blog del proyecto "Red de Escuelas" y no dejes de ver estos dos vídeos donde José Luis Orihuela habla sobre las redes sociales (Vídeo 1 y Vídeo 2).
Lee, por último, "Comunidades virtuales y redes sociales en educación" de Fernando Santamaría: "Las comunidades virtuales de profesorado por áreas o intereses afines son uno de los mejores instrumentos para fomentar la innovación y la integración curricular de las TIC; también una buena fuente de actualización y formación continua. Un ejemplo a seguir es Webheads in Action , comunidad virtual de práctica de profesorado de idiomas cuyo objetivo común es el uso de las aplicaciones CMO y las nuevas tecnologías en general para el aprendizaje de idiomas".
Quiero presentarte el nacimiento de Pioppio.com es una nueva herramienta 2.0 de microblogging similar a Twitter que está siendo desarrollado por dos ingenieros de Barcelona, Oriol Berengueres y César Guirau.
Las principales diferencias respecto a Twitter son que puedes adjuntar imágenes a tus posts (máx 1 Mb) y que está en español. Permite una longitud de 186 caracteres por cada post y puedes twittear automáticamente tus "pios" en tu Twitter. (Esto también es posible en Mister Wong)
Aquí te dejo dos vídeos, uno donde se explica las funciones principales de Pioppio.com y otro en el que habla uno de sus autores:
Posts anteriores del Aula relacionados con las redes sociales:
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Proyecto Autodidacta es un sitio Web dedicado principalmente al aprendizaje de la informática por medio del cómic. Su autor es Iván Lasso Clemente. Nos lo cuenta él mismo en este vídeo. Puedes también ver esta entrevista que le hace Eduardo Palacios.
La primera que hablé de Iván Lasso fue en el post Informática Básica en cómic, para dar a conocer "Ciberia", un tutorial de Informática Básica en cómic. Bastante interesante para entender muchos conceptos informáticos de manera visual. Puedes descargarlo en PDF en formato pantalla (5,7 MB) y para imprimir (45,1 MB). También puedes descargar de su página otra publicación en cómic: "Iniciandose en Firefox".
Los cómic se publican en blanco y negro, porque están pensados para ser imprimidos de manera que no salga muy caro y se vea bien. Esto da por otro lado la oportunidad de colorearlos como uno quiera. La licencia de los cómic permite que uses este material para distribuirlo como desees siempre y cuando no haya ánimo de lucro y se haga bajo la misma licencia que está incluida.
Aquí te dejo todos los cómic publicados hasta el momento, ordenados cronológicamente, desde el más actual al más antiguo y enfocados al software libre y freeware bajo Windows, además de a Internet y a GNU/Linux. No cabe duda de que es un material excelente, que puede servir tanto al alumnado como al profesorado. |
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Pedro Cuesta Morales ha creado el "catálogo de herramientas de la Web 2.0 y una recopilación de experiencias educativas con esas herramientas" partiendo de dos sitios que venía manteniendo: aplicaciones educativas de la Web 2.0 (herramientas, recursos educativos, ...) y la wiki Web 2.0 Aula, donde recogía casos prácticos sobre utilización (integración) de las herramientas de la Web 2.0 en el aula. Para cada herramienta nos ofrece una selección de experiencias educativas llevadas a cabo con ellas por docentes y alumnos de distintos niveles educativos y que han sido clasificadas por niveles: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Generales.
Estas herramientas han sido clasificadas en 21 categorías y en cada una de ellas se establecen los siguientes apartados: definición, aplicaciones educativas, vídeos, herramientas destacadas y más herramientas.
A propósito de experiencias educativas, os dejo aquí 23 propuestas didácticas, fruto del trabajo de los/as participantes en el curso "Aplicación de las TIC a la práctica docente: Web 2.0" de este año en el CEP de Castilleja.
Hay que recordar también las propuestas didácticas, que relaciono a continuación, consecuencia del trabajo del profesorado asistente a los cursos y talleres impartidos por Elías Fernández, que en su último posts nos habla sobre La protección de datos y la web 2.0 y las Recomendaciones a usuarios de Internet que la Agencia Española de Protección de Datos ha publicado en una guía:
Los siguientes posts del Aula Virtual están dedicados a las aplicaciones Web 2.0 y a su uso en la educación:
¿Recuerdas el Manual de herramientas 2.0 para profesores? Fue editado por el Ministerio de Educación portugués. Está en portugués, pero es fácilmente comprensible e incluye artículos sobre blogs, youtube, wikis, podcasts, secondlife, mapas conceptuales, etc.:
Antes de seguir quiero que recuerdes también el post "Web 2.0. ¿Sabes qué es?", donde recopilé los vídeos de las distintas conferencias de los ponente que intervinieron el 5 de marzo de 2008 en el Campus de Vicálvaro de la Universidad Rey Juan Carlos en el Curso gratuito que llevaba precisamente el título "Web 2.0. ¿Sabes qué es?". ¡No dejes de ver estos vídeos! Todos me ha gustaron, pero especialmente Acción social y ciudadanía 2.0 de Pedro Cluster.
Ahora te propongo que eches un vistazo a las siguientes presentaciones:
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Web 2.0 tools for effective teaching (Herramientas Web 2.0 para una enseñanza eficaz), donde se recogen todas las presentaciones que se publican en SlideShare sobre la Web 2.0 y la educación.
Siguiendo con las herramientas Web 2.0, conviene recordar los siguientes interesantes recopilatorios:
"Aprendices Bloggers", donde se indica la dirección del recurso y una breve descripción. Para facilitar su organización están agrupados en los siguientes bloques temáticos:
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Lectores de feeds para que puedas leer los blogs que interesan y estar al tanto de sus modificaciones.
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Licencias bajo las que puedes escribir en tu blog.
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Otros recursos que agrupamos en una categoría de "varios".
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Foro bloggers, un foro con varias líneas de debate en torno a muchas cuestiones relacionadas con los blogs.
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Web 2.0: cool tools for schools (Herramientas web 2.0 para las escuelas), es un recopilatorio de herramientas Web 2.0 para uso escolar, que ha recogido en una wiki Larry Ferlazzo, un profesor de secundaria americano autor de un blog de gran interés para los profesores que enseñan lengua inglesa. Aunque está en inglés, es bastante sencilla la navegación por la tabla de enlaces a las distintas herramientas.
"Recursos Web 2.0 para la diversidad educativa" de José Ramón Vidal. Es un documento publicado con Scribd (También puedes descargarlo del Aula en formato PDF) y que recoge un montón de imprescindibles herramientas para trabajar en el aula.
También Manuel Area ("Ordenadores en el Aula") nos propone su lista de aplicaciones Web 2.0; muchas de ellas conocidas, pero que conviene tener en cuenta. También nos da a conocer "Bing", un buscador alternativo a Google creado por Microsoft. Es simple, rápido y funciona muy bien.
- Blogger. Para crear blogs
- Calameo. Para publicar documentos pdf en formato flash
- Delicious Compartir libreta de direcciones o bookmarks
- DotSUB: traductor automático de videoclips (subtítulos)
- Edublogs. Sitio para crear blogs educativos
- Esnips. Disco duro virtual de 5 Gb
- Flirck. Publicar y compartir fotografías
- Issuu. Publicación on line de documentos PDF (flash)
- iVoox Bases de datos de ficheros audio o podcast
- Porta. Creación online de álbumes de fotos para Web
- Slideshare. Publicar, buscar y bajar presentaciones multimedia
- TeacherTube. Repositorio de videos para profesores
- Voicethread. Incorporar voz en grupo a presentaciones, fotos o videoclips
- Wordle. Para crear nubes artísticas de palabras
- Wordpress. También para crear blog
- Scribd. Publicación on line cualquier documento, sin animación
- Wikispaces. Para crear wikis
- YouTube. Repositorio de videoclips
- Wwwhat´s new (Recopilación "inmensa" de recursos de la web 2.0
- Ñblog. Utilidades y recursos para incorporar a los blogs.
- Weba2.0: Un sitio web que recopila cientos de herramientas online
Otros enlaces:
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CometDocs, aplicación online para convertir archivos a diferentes formatos. Tiene también la ventaja de que si creas una cuenta en el sistema se mantienen copias de los archivos en el servidor de CometDocs.
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FireFox Facts publica una lista de extensiones para FireFox orientadas a manejar archivos de PDF.
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Gestión y creación de blogs educativos es una página creada para el Taller de Gestión y creación de blogs docentes para el I Encuentro de Edublogs celebrado en Roa de Duero (Burgos) durante los días 6 y 7 de julio de 2006. En su TIC y Web2.0 podemos conocer sobre distintas plataformas para crear contenidos educativos digitales:
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ARDORA: En su página web indican lo siguiente: "Ardora es una aplicación informática que permite, a todas y todos los docentes, crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos y alumnas de una forma muy sencilla.
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LIM. Libro interactivo multimedia: "El sistema Lim es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.
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Cuadernia: "Es la herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha pone a disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales."
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Atenex: "Atenex es una plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos." Consejería de Educación de la Junta de Extremadura.
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JClic: "Es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ..."
Enlaces del Aula Virtual relacionados:
Web 2.0:
Redes sociales:
Blogs:
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