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Empezaré por recomendarte la lectura del artículo escrito por Juan José de Haro para la revista "Educación y Sostenibilidad", dedicado a la Escuela 2.0 y titulado "Herramientas para la educación 2.0". En este artículo Juan José de Haro habla de los principios de una educación 2.0 y distingue varias facetas que constituyen la educación 2.0. En primer lugar están las actitudes que caracterizan la cooperación en la Sociedad del Conocimiento. En segundo, las habilidades o capacidades que deben desarrollar los alumnos a nivel personal y, por último, las competencias que deben adquirir para poder desenvolverse en la Sociedad del Conocimiento que es digital.
Actitudes
- Altruismo. Para ser capaces de contribuir a la generación de conocimiento y ponerlo a disposición de los demás.
- Colaboración. La Sociedad del Conocimiento la crean personas que, junto con otras, construyen y elaboran el conocimiento mediante procesos continuos y muy veloces de retroalimentación.
- Respeto. Para poder conducirse en la Sociedad del Conocimiento, reconocer y respetar el trabajo ajeno, no apropiándoselo sino edificando y construyendo a partir de él.
Capacidades
- Gestionar el propio conocimiento, marcar los propios objetivos y manejar los procesos y el contenido de lo que se aprende.
- Tener pensamiento creativo para construir conocimiento y desarrollar productos innovadores y originales.
- Aplicación del pensamiento crítico para resolver problemas, planificar proyectos, investigaciones y llevarlas a cabo.
Competencias
- Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de información, planificar estrategias para la investigación, procesar los datos y generar resultados.
- Conocer los medios para colaborar con otros y que varían en función de la situación de cada momento. Wikis, comentarios en blogs, redes sociales, grupos de correo, documentos compartidos por varias personas, etc.
- Producir objetos digitales de diversa índole y darles forma para presentarlos ante los demás. No únicamente texto descriptivo e imagen sino otras formas que surgen a partir de la remezcla (mashup) de distintos medios.
- Comunicarse con otros para poder estar informado y crear conocimiento conjunto. Es imprescindible saber dónde acudir para poder estar en contacto con otros.
Ver el siguiente mapa conceptual:
Se habla en este artículo de las herramientas Web 2.0 y se cita la Web ‘Learning Tools Directory’, en la que puedes encontrar una lista con más de 3000 herramientas de aplicación educativa, ordenadas por categorías.
También se menciona las redes sociales en educación y la relación entre la actividad docente y la meramente social en el interior de una red educativa (De Haro, 2009). Ver el esquema que lo representa (Las caras de mayor tamaño representan a los profesores y las menores a los alumnos).
Quiero resaltar, una vez más, el excelente trabajo de Juan José de Haro, a quien he citado en el Aula en numerosas ocasiones:
En esta última entrada recordaré algunos posts del Aula y las referencias concretas en las que había citado a Juan José de Haro:
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Bibliotecas Escolares como centro de recursos: "Presentación" que encontrarás en la entrada "Fuentes de información en los trabajos de los alumnos: Gestión bibliográfica con Zotero". Menciona también esta otra presentación sobre Zotero de Julio Alonso Arévalo.
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Monográfico sobre las wikis en educación: Entrada de su blog "La elección entre el blog o el wiki"
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La revolución de los blogs: Juan José de Haro escribe "Edublogs, ¿un medio poco apropiado?". Benedicto González contesta a esta pregunta en "Edublogs, un medio muy apropiado".
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Redes sociales y Microblogging en las aulas: Sobre "Microblogging para la educación" y "Usar Twitter en los centros educativos".
"Una clase en Ning", donde nos dice que Ning nos permite la gestión eficaz, de una forma muy sencilla, de un elevado número de alumnos y que dispone de herramientas muy potentes tanto para la comunicación interna entre sus miembros como para referenciar elementos externos a la red, tales como blogs, documentos, vídeos, etc.
Una de sus presentaciones titulada "Aplicaciones educativas de las redes sociales" y su mapa conceptual: aplicaciones educativas de las redes sociales (Recuerda también el sitio Redes sociales educativas) y algunos de sus artículos más interesantes sobre el uso educativo de las redes sociales, centrándose especialmente en el uso de la herramienta Ning:
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Formación docente y uso de las TIC en el aula: Artículo "La identidad digital de los Centros Educativos"
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Tratamiento de la información y competencia digital: Juan José de Haro se hace siguiente la pregunta y reflexiona sobre ello: ¿Con las TIC se aprende más?:
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Eduredes sociales: En Tutora Virtual (antes Eskolas) puedes escuchar una entrevista a Juan José de Haro, realizada por Pilar Soro en relación con las redes sociales en la educación y puedes también una de sus presentaciones sobre este tema. Juan José de Haro nos habla de Edured social y dice que "El uso de las redes sociales en educación nos lleva de forma natural a una definición de red social adaptada a la educación. Al igual que los edublogs (échale un vistazo a los tipos de edublogs) y eduwikis tienen su connotación exclusivamente académica, las redes sociales tienen su evidente vertiente de aplicación a la docencia. Juan José de Haro define una Edured social como una red social usada con fines educativos en entornos de aprendizaje. Una Edured social será, por lo tanto, una red utilizada por profesores y alumnos en el proceso exclusivo de enseñanza-aprendizaje. Quedan descartadas como eduredes sociales las agrupaciones de profesores que tratan de temas educativos, redes de centros educativos para mantenerse en contacto entre ellos, de ex-alumnos, etc. Únicamente se considera Edured aquella cuya finalidad es estrictamente docente para discentes".
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Innovación, cambio educativo y profesionalidad docente: Te recomiendo que leas el artículo de Juan José de Haro "Cuando la innovación caduca":
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Estudiantes 2.0: Juan José de Haro nos deja su Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) y un gráfico representativo.
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Aplicaciones educativas de las redes sociales: Una presentación de Juan José de Haro, titulada Aplicaciones educativas de las redes sociales y algunos interesantes artículos (mencionados anteriormente) sobre el uso educativo de las Redes Sociales en Educación, centrándose especialmente en el uso de la herramienta Ning (mira este vídeo sobre Ning).
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Ya tengo un blog, ¿y ahora qué?: Te remitía un vídeo (al principio se ve mal, pero se pone bien en segundos) de la ponencia "El uso del blog en la clase presencial" que Juan José de Haropresentó en el seminario Uni-blogs el 22 de noviembre de 2007 en la Universidad Politécnica de Madrid. En este post del mismo título podemos leer sobre ello y tener acceso a una presentación y a una Wiki resumen de la ponencia. También te invitaba a leer su su artículo "Tipos de Edublog", citado con anterioridad, en el que nos ofrece un mapa conceptual muy interesante sobre los tipo de blogs educativos.
Respecto Ning, son también interesantes las dos últimas entradas de su blog:
Me gustaría que conocieras el libro "Hacia la escuela 2.0" de José Antonio Millán, editado por Ediciones SM. El autor pretende con esta obra impulsar a los profesores a insertarse junto con sus alumnos en las dinámicas 2.0. El libro está lleno de referencias a programas gratuitos o de escaso coste para formar ciudadanos de la Sociedad del Conocimiento:
- Google Docs: para crear documentos en la nube de Internet
- Wiki: para escribir y compartir
- Wikipedia: para compartir una enciclopedia
- Flickr: para crear un álbum de fotos
- Fuzzmail: para escribir y enviar correos electrónicos
- Blogger: para crear blogs
- Google Maps y Yourgmap: para señalar tus pasos por el mundo
Presentado en flash, esta versión del libro no admite descargas en pdf, por lo que leerlo puede resultar algo difícil. En todo caso, como libro de consulta práctica ofrece muchas posibilidades para todos aquellos que quieran acercarse a la educación 2.0 de forma amena. Tampoco se puede acceder a las numerosas páginas Web citadas "haciendo clic", pero todas se encuentran disponibles en este apéndice con las direcciones Web utilizadas en el libro, donde puedes leer también su su introducción.
Échale un vistazo dos entradas del blog de Domingo Méndez:
Completaré este post con algunos artículos sobre las redes sociales:
... Y con el vídeo, otras veces recomendado en el Aula, "la revolución de las redes sociales"
Mira también este vídeo; es una interesante mirada proyectada hacia el 2020 respecto de los cambios necesarios en la educación y cómo la tecnologías cada día se hacen más potentes y necesarias.
Y para terminar, aquí te dejo dos canciones, que seguramente habrás oído, referidas a Twitter y a facebook:
Posts del Aula relacionados con la Escuela 2.0:
Posts del Aula relacionados con la docencia y formación del profesorado:
Posts del Aula relacionados con las Redes Sociales:
Posts del Aula Virtual relacionados con los blogs:
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El CEP de Castilleja de la Cuesta ha convocado un seguimiento con curso titulado: "Los recursos como apoyo en la Enseñanza de las Matemáticas". Después de la experiencia vivida en el IV Encuentro provincial, Tenemos la suerte de contar con poder Juan Antonio Hans del Grupo y de Alquerque Luis Berenguer, Expertos en materiales didácticos, que Estarán con nosotros durante 6 sesiones.
Las 3 primeras Estarán dedicadas al Uso de las TIC como recurso para la enseñanza de las Matemáticas Y las 3 últimas a la Elaboración y Utilización de materiales manipulativos.
Los recursos didácticos Pueden ser extraordinariamente útiles para favorecer el razonamiento y la Enseñanza de las Matemáticas, sin embargo, no son suficientes por sí solos. Quienes confieren la utilidad a un hijo los recursos, por una parte, el profesorado Propone que la motivación y actividades con ellos en un momento Determinado y, por otra parte, Los Mismos alumnos y alumnas con su actuación. Si se produce esta Relación, el recurso Puede actuar de intermediario entre el pensamiento del alumnado y el del profesorado, o Complementando Sustituyendo las explicaciones según los casos; por el contrario, si no se producen Interrelación esta, el material no pasa de ser un Objeto más.
El curso está dirigido a profesorado de Primaria y Secundaria y los contenidos son:
Bloque I (Recursos TIC):
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Diseño de actividades para motivar la investigación en el marco de la Resolución de problemas.
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Webs Recursos para el área de Matemáticas:
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Descartes.
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JClic.
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Hot Potatoes.
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Webs con recursos de Matemáticas.
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Aplicaciones Informáticas con contenido matemático.
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Juegos interactivos con contenido matemático.
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Uso de la plataforma Moodle.
Bloque II (Manipulativos Recursos):
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El juego como recurso didáctico en la Enseñanza de las Matemáticas. Clasificación de los juegos.
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El material didáctico como recurso en la Enseñanza de las Matemáticas. Clasificación de los materiales.
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La Enseñanza de las Matemáticas por medio de los juegos y materiales didácticos.
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Construcción de juegos y materiales didácticos para la enseñanza de las Matemáticas.
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Experiencias en el aula y fuera del aula.
Para realizar el Bloque I, Es imprescindible darse de alta en el Aula Virtual del CEP. Todavía Si no perteneces al Aula, puedes hacerlo en la página de inicio: Solicitud de Alta.
En el Bloque II,, Se Pretende Proporcionar al profesorado recursos que PUEDAN ser Utilizados en la clase de Matemáticas considerando A estos como instrumentos idóneos Para lograr los aprendizajes que se Pretenden y sobre todo como medios para motivar una Aquellos alumnos y alumnas que por diversas razones lo necesiten.
Se facilitará la construcción de materiales diversos, de coste asequible PARA CUALQUIER Centro y se pondran en practica actividades que PUEDAN REALIZARSE con los dichos materiales, Demostrando ellas con la facilidad de su Utilización Así como los resultados que PUEDAN obtenerse con las MISMAS.
Los materiales Construir una seri Utilizar y:
El Plazo de Solicitud termina el lunes 8 de febrero. Aquí tienes la Convocatoria y puedes hacer la Solicitud en línea aquí.
Posts anteriores del Aula Matemáticas relacionados con:
Recuerda Los Siguientes enlaces de interés en el área de matemáticas:
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Divulgamat (Centro Virtual de Divulgación de las matemáticas)
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Otros sitios Pueden interesarte que:
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«... Mire, real y sinceramente, aparte de las cosas que todo el mundo puede lograr (como vestirse y hablar correctamente), la diferencia entre una señora y una florista no reside en cómo se comporten, sino en cómo se las trata. Yo seré siempre una florista para el profesor Higgins, porque él siempre me trata como a una florista, y así siempre lo hará; pero sé que puedo ser una señora para usted porque usted siempre me trata como a una señora y siempre lo hará así.» G. B. SHAW, Pygmalion.
Pigmalión es una exitosa obra teatral del irlandés George Bernard Shaw, inspirada en el personaje mitológico del mismo nombre que expone una ligera y divertida trama de iniciación y choque cultural que no carece de comentario social y elementos románticos. Eliza Doolittle es una humilde y ordinaria vendedora de flores que intentará ser convertida en un señorita de buenos modales gracias a las artes educativas del profesor Higgins, después de una apuesta con el Coronel Pickering.
La obra fue un éxito teatral enorme y, más tarde, dio origen a una de las comedias musicales más bellas de todos los tiempos, "My fair lady", dirigida en el cine por Georges Cukor y protagonizada por Audrey Hepburn.
En la entrada "Pigmalión y las utopías educativas" (Educ-ar) se hace referencia al interesante coloquio sobre el film entre José Luis Garci y José Luis Sacristán y a algunas escenas de la película.
El efecto Pigmalión es uno de los sucesos que, tanto en el ámbito laboral como en el escolar, social y familiar, pueden ser más productivos o contraproducentes. De ahí la importancia que tiene el que sea conocido y estudiado por los profesionales de cualquier ámbito.
El libro "Pygmalion en la escuela. Expectativas del maestro y desarrollo intelectual del alumno" de R. Rosenthal y L. Jacobson (Ed Marova. 1980) es un clásico de la pedagogía. Fue publicado por primera vez en 1968 con el título Pygmalion in the classroom.
Rosenthal y Jacobson estudian el efecto Pigmalión en el ámbito educativo desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada o la profecía que se cumple a sí misma.
Esta teoría la entendemos como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula. Aparentemente parece que es un efecto mágico, pero no lo es, lo que ocurre es que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos y los van a tratar de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas.
Es posible que a los alumnos que ellos consideran más capacitados les den más y mayores estímulos, más tiempo para sus respuestas, etc. Estos alumnos, al ser tratados de un modo distinto, responden de manera diferente, confirmando así las expectativas de los profesores y proporcionando las respuestas acertadas con más frecuencia. Si esto se hace de una forma continuada a lo largo de varios meses, conseguirán mejores resultados escolares y mejores calificaciones en los exámenes.
El vídeo "Pigmalión en el Aula de Clases" es una breve descripción del experimento liderado por Robert Rosenthal y Leonor Jacobson en New York 1968 sobre el efecto Pigmalión dentro de las aulas y el poder de las expectativas sobre los estudiantes.
Todo profesor se forma juicios o expectativas de sus estudiantes desde los primeros días de clases; pero muy pocos saben que esto tiene un efecto decisivo en el desempeño académico de sus estudiantes, e incluso en su propia práctica docente.
Lee estos artículos sobre el efecto Pigmalión en la escuela:
Ahora me gustaría que vieras el reportaje recientemente emitido en Documentos TV el día 16/01/2010, titulado "Un pulso al fracaso", donde se muestra el perfil de alumnos con fracaso escolar y los esfuerzos de los profesores que trabajan en centros dedicados a ofrecer una segunda oportunidad a estos jóvenes, que en la mayoría de los casos tienen situaciones personales difíciles. El fracaso escolar en nuestro país alcanza una de las cifras más altas de Europa, con un 31%, junto con Portugal.
Aunque en España se ha producido un progreso en los últimos treinta años, tanto en la educación infantil como en la enseñanza superior, el índice de abandonos en la primaria es inusualmente elevado. Nuestro sistema académico resulta ineficaz para unos adolescentes con unas características socioculturales y económicas difíciles.
Un pulso al fracaso
Ya sabes que el día 27 de enero de 2010, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, presentó 100 propuestas para un pacto político y social por la educación ante la Conferencia Sectorial de Educación. El documento recoge aportaciones de todas las Comunidades Autónomas, así como de la comunidad educativa.
Se pretende lograr lograr que en el 2020 al menos el 85% de la población tenga una formación equivalente a FP de grado medio o Bachillerato en un sistema educativo más flexible y con más opciones de futuro.
En este vídeo Ángel Gabilondo habla de una formación más cualificada y universal y del desafío de hacer compatible la equidad y excelencia.
El abandono escolar prematuro, la falta de comprensión lectora, la plena implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, la tecnología en el aula o los vínculos entre la Formación Profesional y la Universidad son algunas de las grandes asignaturas pendientes de nuestra educación como se viene hablando desde hace meses.
Lee el artículo de Lourdes Gallardo (aprendemas.com) o el artículo del El País "Cuarto de ESO tendrá dos perfiles, uno para FP y otro para bachillerato"
En el documento citado también hay lugar para mejorar la labor de los docentes. Desde el documento se plantea incentivar la estabilidad de los profesores, promover su reconocimiento y autoridad moral y profesional, así como mejorar su preparación inicial para su adaptación a la nueva realidad de las aulas.
En cualquier caso, la formación permanente del docente hará que las expectativas que tengamos sobre nuestros alumnos y alumnas estén fundamentada en criterios profesionales. Recordemos que "la docencia no es una ocupación, es una profesión" como ya escribí en el post anterior del Aula "Competencia docente".
Posts anteriores del Aula relacionados:
Posts anteriores del Aula relacionados con la escuela inclusiva:
Otros posts del Aula relacionados:
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Una vez concluida la formación prevista para los Módulo 0 y I, se procede a la publicación del calendario de formación para el Módulo II. Para ello, deberán tener en cuenta lo siguiente:
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El módulo II consta de cinco sesiones que se realizarán de 16:30 a 19:30 h.
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Todo el profesorado acudirá con el portátil recibido, donde ya se habrán descargado los contenidos de la mochila digital.
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El profesorado admitido ha sido aquel que ya indicó en el Módulo 0 su deseo de realizar el Módulo II. Así se ha completado esta convocatoria.
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Para cualquier aclaración o duda debe remitirse correo electrónico a pepelozanocep@gmail.com indicando nombre y apellidos del docente y detallando con claridad la cuestión que se plantea.
Situación de las aulas de formación (Pincha en cada enlace):
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Este el vídeo de la campaña con que INSAFE quiere celebrar este año el "Día de Internet Segura" el 9 de febrero . Está organizado para propiciar una mayor seguridad y un uso más responsable de la tecnología en línea y los teléfonos móviles, especialmente entre los niños y jóvenes de todo el mundo. El tema para 2010 es "Piensa antes de publicar".
¿Cuál es el problema?
Las nuevas tecnologías dan grandes oportunidades para la creatividad. Los niños y adolescentes, que son los principales usuarios de los sitios de redes sociales y otros nuevos servicios en línea, los utilizan para expresar su identidad. Pero, al mismo tiempo, los niños y los jóvenes están en el proceso de desarrollo de su personalidad, siendo particularmente vulnerables a los chismes y el acoso. Los jóvenes no siempre son conscientes de que la información personal que se publica en línea, puede ser visitada por cualquier persona (incluyendo sus padres, profesores, futuros empleadores, los depredadores ...)
¿Qué podemos hacer?
Niños y adolescentes deben tener la facultad de administrar su identidad en línea, incluyendo la publicación de fotografías y vídeos, de una manera responsable. Esta es la razón por la que INSAFE decidió lanzar la campaña "Think B4 u post!" Día de Internet Segura 2010. Niños y adolescentes deben ser conscientes de que pueden controlar su identidad en línea, usando la configuración de privacidad que ofrecen los servicios sociales para Redes, la selección de amigos en línea que pueden confiar, publicando sus propias fotos después de reflexionar cuidadosamente sobre las posibles consecuencias, y las fotos de sus amigos con su permiso.
Hablé sobre ello en una entrada anterior del Aula titulada "Eduredes sociales" y, entre otras cosas, decía que en “Los Reporteros” de Canal Sur se emitió el programa "¿Qué son las redes sociales?" y que una parte de ese programa se grabó en el Colegio Menéndez y Pelayo de Valverde del Camino (Huelva), del que es directora María Barceló. Esta grabación se realizó en dos partes, una con alumnado de 4º y 6º de Educación Primaria y otra con familias. A todos los grupos se les ha pidió que contaran lo que sabían sobre seguridad en Internet, redes sociales, peligros y “leyendas” sobre Internet, uso y abuso de la red, etc. Aquí puedes ver los videos.
Andalucía fue la primera comunidad autónoma en crear unas normas sobre protección de los menores en Internet y en poner a disposición del público un filtro gratuito de contenidos para que los padres controlen lo que sus hijos pueden ver en la red. De esta página puedes descargar el DECRETO 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad.
También hice referencia al portal Myfamilypedia que ofrece, con el propósito de proteger a los niños y niñas, una red social controlada por los progenitores. Leer más sobre ello en este artículo de Consumer Eroski.
Cuando escribí "Kiddia, navegar con seguridad y libertad", cité de nuevo el filtro de contenidos y la Guía de Formación TIC para tutores de menores ‘Educar para proteger" (aquí la tienes en formato PDF para bajarla o imprimirla); así como los vídeos sobre "pensar antes de publicar" (Vídeo 1 y Vídeo 2) y al vídeo ¿Dónde está Pablo?
Asimismo te invitaba a leer el artículo de Consumer Eroski "El uso de Internet por niños y adolescentes" y el post de Aníbal de la Torre donde se hablaba sobre esto y donde podías encontrar una presentación sobre la guía antes mencionada: "una guía guía formativa pensada para padres que nos transporta en un viaje entre huérfanos digitales, padres analógicos, hijos digitales, juguetes digitales y, sobre todo, educar para prevenir. Se describen sus hábitos tecnológicos más usuales y nos dan pistas de cómo poder acompañarles en su vida digital"
Y ya que hablamos de los nativos digitales, quiero que conozcas la charla magistral de la Expo Enlaces 2009 con el título de “Encántame o piérdeme“a cargo del norteamericano Marc Prensky quien acuñó los conceptos “Nativo” e “Inmigrante Digital“. En esta conferencia Marc Prensky explica y demuestra cómo los estudiantes de hoy han cambiado, y cómo los educadores pueden lidiar con estas modificaciones, y así aprender de ellos. La clave, dice Prensky, no es el currículum, la certificación o la evaluación, sino el compromiso. Los estudiantes de hoy tienen la necesidad de tener acercamientos comprometidos, más entendimiento y herramientas del siglo XXI.
Aquí te dejo los vídeos de esta conferencia (siete partes). Puedes descargar la presentación de esta conferencia en PDF.
Charla Marc Prensky Expo Enlaces 2009 - Parte 1
Las seis vídeos restantes son: (Parte 2, Parte 3, Parte 4, Parte5, Parte 6, Parte 7). Además de la charla magistral, puedes ver el video del Panel de Marc Prensky con alumnos destacados del programa Inglés Abre Puertas.
Antes de volver a repasar las entradas que escribí en el Aula donde hice alusión a Marc Prensky y hablé de los nativos digitales y que más abajo te relaciono, me gustaría vieras una vez más el vídeo "Visión de los estudiantes de hoy" y que leyeras "El conocimiento escolar cada vez es más irreal", una entrevista a Ángela McFarlane; profesora de la Universidad de Bristol.
Posts anteriores del Aula relacionados:
Posts del Aula relacionados con la docencia y formación del profesorado:
Posts del Aula relacionados con las Redes Sociales:
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Adagio-Albinoni 
